Timmersvansens förskola

Timmersvansens förskola ligger i utkanten av villaområdena Altuna och nya Altuna i Älvsbyns kommun. Runt förskolan finns stora grönområden och skog nära inpå. Timmersvansens förskola består av fyra avdelningar, Idet för barn 1–3 år, Lyan för barn 3–4 år, Holken för barn 3–5 år och Grytet som är en av kommunens två resursavdelningar med åldrarna 3–6 år. På resursavdelningen är målet att barn i behov av särskilt stöd och andra barn tillsammans får goda förutsättningar för utveckling och lärande.

Utifrån ett nationellt perspektiv har vi en väldigt hög andel utbildade förskollärare i våra verksamheter: minst två förskollärare per avdelning. På vår resursavdelning arbetar fyra förskollärare och en specialpedagog.

Sedan förskolan öppnades 1991 har det varje år genomförts gemensamma aktiviteter som ”Timmerjoggen” på hösten och ”Timmerloppet” på skidor på vintern. Dessa aktiviteter har genom vårt likabehandlingsarbete utvecklats till att bli fler gemensamma aktiviteter, för att öka samhörighet och samarbete i huset.

Även aktiviteter som Luciafirande, pysseldagar, Förskolans dag och andra inslag genomsyras av dessa tankar. Barnen har delats in i grupper med barn och personal från alla avdelningar. Övningarna har varit varierade – allt ifrån samarbetsövningar till teater och sång. Ett av målen med detta likabehandlingsarbete har varit att barnen ska känna sig trygga med både kamrater och personal från hela förskolan.

Reflektionsprotokoll

I vår förskola bedrivs systematiskt kvalitetsarbete (SKA) för att säkerställa förskolans kvalitet och utveckling. Vi använder oss av Skolverkets självskattningsmaterial BRUK som är ett verktyg för bedömning, reflektion, utveckling och kvalitet.

Kvalitetsarbetet sker fortlöpande på både avdelnings- och enhetsnivå. På vår förskola har vi, efter att ha skattat våra styrkor och svagheter, enats om (ett fåtal) gemensamma utvecklingsmål att arbeta med på avdelningarna. Vi har erfarenhetsutbyte kring detta en gång per termin där vi sitter i blandade grupper från alla avdelningar på enheten.

Vi arbetar aktivt för att öka vårt fokus på lärprocesserna när vi planerar och följer upp vår undervisning som utgår från Lpfö.

Under det förra läsåret har vi fortsatt att utveckla arbetet med reflektionsprotokollet som verktyg för att följa lärprocesser. Vårt protokoll följer arbetet med aktuellt målområde bland annat utifrån rubriker som personalens förhållningsätt, utmaningar för barnen, hur och vad gjorde barnen gjorde, pedagogiska reflektioner och tankar kring hur vi går vidare.

Reflektionsprotokollet har också utgjort grunden för det gemensamma kollegiala lärandet som sker i samband med erfarenhetsutbytena på förskoleenheten.

Vid erfarenhetsutbytena kan vi se att arbetet med reflektionsprotokollen upplevs som mycket positivt och lärorikt. Det är ett bra verktyg för att hålla fokus och väva ihop aktiviteter, att se barnens delaktighet, intressen och lärande samt att få samsyn i arbetslaget, synliggöra förhållningssätt och tankar. Användandet av reflektionsprotokollet ger upptäckter om barnen, upptäckter om oss själva och upptäckter om vår miljö och vårt material.

Öppet och tillåtande klimat

Vi upplever att klimatet på vår förskola är öppet och tillåtande, vi pedagoger kan växa och utvecklas. Det finns ett intresse för att utvecklas och en nyfikenhet att lära av varandra.

Vi har olika arbetsgrupper som fokuserar på olika områden som exempelvis likabehandlingsarbete, krisgrupp, utemiljö eller enhetens systematiska kvalitetsarbete. I dessa grupper är vi med och påverkar innehåll och utveckling inom olika områden på förskolan. Grupperna bidrar till att vi pedagoger kan utbyta erfarenheter och kunskaper, för att sedan skapa olika planer att arbeta efter.

När det gäller förskolans vision tänker och pratar vi ofta gemensamt om samverkan på alla plan samt behovet av gemensam och systematisk reflektion för att förskollärare och arbetslag ska fortsätta att utvecklas i professionen. Viktigt för oss är är också att lyfta fram betydelsen av inflytande och delaktighet  för att både barn och personal ska kunna känna livslång lust att lära.