Forskarporträtt

Carina Hjelmér forskar om demokratifostran och barns inflytande. Hon hoppas med detta få igång diskussioner om hur individuellt inflytande och valfrihet tillgodoses i förskolan.

– Förskollärarnas interaktionella arbete med barnen är helt otroligt! I min data kunde jag se den kunskap barn och vuxna besitter om känslor – kunskap som är oumbärlig för att skapa goda relationer, både i förskolan men även senare, och där avsaknaden av kunskapen kan skapa mycket problem.

– Min avhandling handlar om ålder i förskolan och mer precist hur barn och lärare använder kategorin ålder i olika situationer och praktiker i förskolans vardag.

Har i sin forskning ställt frågorna: Varför är skolans matematik på detta viset? Och vilka vis? Borde det vara på dessa vis? För att svara på dessa frågor har hon fokuserat på den praktiska och ofta tysta kunskap som utvecklas medan man arbetar.

Har undersökt hur bedömningen i förskolan blir i praktiken. Hon hoppas och tror att förskollärare kan bli inspirerade att tillsammans reflektera över de bedömningar de gör av barnen på förskolorna och vad de kan betyda för barnen.

Studerar vad undervisning kan innebära för dem som arbetar med de yngsta i förskolan. Fokus är på lärares beskrivningar av läroplansarbetet och på lärares kommunikation med barn mellan 1–3 år.

Forskar på omsorgens innebörder i förskolan. Det är ett ämne som idag uppmärksammas allt mer.

Fil.dr och universitetslektor som forskar om demokratiska värden i förskolebarns vardag.

Magnus Karlsson har i sin doktorsavhandling undersökt hur barn hanterar moralfrågor. Han fann bland annat att det är tätt knutet till deras sociala relationer.

Susanne Klaar har skrivit en avhandling om naturorienterat lärande i förskolan och samtidigt tagit fram nya verktyg för att studera barns lärande.

Forskar på sambandet mellan omsorg och anknytning. Avsikten är att lära mer om hur de minsta reagerar på, och anpassar sig, till förskolelivet med dess separationer och återföreningar.

– På en övergripande nivå visar de studier jag varit delaktig i att digital teknik kan utgöra goda pedagogiska verktyg för undervisning i förskolan beroende på hur de används. Det viktiga som lärare är att se digital teknik som just verktyg som ska användas när de tillför något som inte analoga verktyg gör.