Forskarporträtt

Forskar om barns övergångar inom förskolan men framför allt till förskoleklassen och skolan. 

Fokuserar på barns lärande och lek i relation till naturvetenskap som lärområde. Hennes resultat visar på betydelsen av att stötta barn i att lära om naturen och vetenskapen kring den.

Hillevi Lenz Taguchi hoppas med sin forskning få förskolans pedagoger att bli mindre trogna en enda idé, teori eller ett specifikt arbetssätt.

Mitt forskningsområde handlar om utbildning och utbildningspsykologi. Jag har också forskat om allt ifrån lärarstress till hur barn utvecklar sin läsförmåga.

Anne Lillvists intresse för specialpedagogiska frågor har lett henne in på ämnen som övergångar, normkreativitet och förskolan som en inkluderande miljö.

Yvonne Lindh vill belysa ateljeristornas arbete ute i förskoleateljéerna. Kan det vara så att målen i läroplanen kanske bromsar det estetiska arbetet?

– Jag arbetar med utredning och insatser för små barn med autism i en av Göteborgs mest immigranttäta och socioekonomiskt utsatta stadsdelar. – Jag är både kliniskt verksam och arbetar med forskning. Att få möjlighet att förena klinisk verksamhet med forskning är otroligt givande. Det är ett omväxlande arbete där jag får möjlighet att möta barnen, deras föräldrar och pedagoger både som kliniker och forskare.

Marita forskar om lärares samtalsstrategier i matematikklassrummet och om vikten av att barn och elever lär sig att kommunicera matematik.

Professor i pedagogiskt arbete, forskar bl.a. om barns lek och privatiseringens effekter inom förskoleområdet.

Undersöker hur de grafiska symbolerna tolkas och förstås i förskolebarnens värld.

Leif Marklunds forskning handlar om digital lek i förskolan sett ur ett förskollärarperspektiv. Han använder begreppet ”digital lek”, ett begrepp som även innefattar lärande, eftersom leken är så central i hur lärandet stöds i förskolan.

Emilie Moberg vid Stockholms universitet forskar om hur förskolans läroplan iscensätts i förskolans vardag. Hennes avhandling visar att barnens intressen har stor betydelse för hur läroplanen görs levande i förskoleverksamheten.